笃诚奉献不言苦 援藏支教写春秋

西藏的阿里是陕西省对口援助的地区。阿里地处西藏自治区的最西边，与省会拉萨的直线距离1100千米，是西藏平均海拔最高的区域，也是世界上人口密度最小的区域，人口不足10万。当地有句谚语说：“通往阿里的门径如此之高，只有最亲密的朋友和最深刻的敌人，才会前来探望我们。”为了支援西藏进一步的发展，国家启动了“组团式”教育援藏计划，而李勇老师是被选为陕西省第一批“组团式教育援藏”的教师之一。

            李勇指导教师备课

李勇是陕西省靖边县第三中学的青年教师，2016年7月23日，他接到援藏任务的通知。起初，他欣慰而又感到突然，欣慰的是自己主动报名愿意援藏；而突然的是，西藏海拔高，环境条件恶劣，工作条件艰苦，从前只听说过援藏的事，只知道孔繁森的先进事迹，现在难道自己真的要背井离乡踏上那片贫瘠而偏远的土地吗？他向领导表态：“是政治任务吗？如果是政治任务，我服从组织安排。”但是他的心理很忐忑：孩子才上小学三年级，父亲已经过世，年过花甲的老母亲又有心脏病，把家庭重担全甩给妻子，妻子会同意吗？7月28日，他去医院做了体检,符合进藏条件，但他隐瞒着妻子和母亲。8月3日，他才向妻子说出了去西藏的事。“组织让你去，你就去”，妻子眼角含着泪珠说，“我不拦你，家里放心。”李勇几天来的忐忑心情终于平静了许多，他的援藏远行得到了妻子的理解和支持。

             李勇老师耕耘课堂

8月24日开始交接工作，置买药品、衣物，做好启程准备；8月25日早晨，踏上了进藏的行程。靖边县教体局局长杨树雄亲自为他送行，并叮咛他说：“援藏是一项光荣的政治任务，你是靖边县教育援藏第一人，一定要克服困难，大胆工作，为靖边增光，为靖边教育增光，组织就是你的坚强后盾，同时也要保重身体。” 市教育局领导握着他的手，对他叮嘱道：“希望你克服困难，到西藏后把阿里高中的教学质量抓起来，为西藏的教育事业奉献自我，也为陕北父老增光。”李勇点着头说：“我一定尽力认真工作，不辜负领导的期望。”2016年9月2日，李勇随着陕西援藏教师团队到达西藏的阿里，在阿里高级中学任教，开始了为期三年的援藏支教之路。这一年他32岁。

               讨论教学问题

他到了西藏阿里后，首先要过生理适应关。对从小生活在陕北的李勇来说，高原反应的确太痛苦了。他一开始几乎整夜无法入眠，头疼欲裂，每晚只能浅睡眠几小时，掉头发，肺部不适变形，食欲减退，加上工作繁忙，不久，他的体重比入藏前减少了5公斤。但他想想自己当初援藏的情怀、志向和领导的嘱托，坚决不能屈服，他要坚持完成三年的援藏任务，眼前的困难就忍痛适应吧。他严格要求自己，从不耽误工作，在工作中把自己当铁人，业余时间把自己当病人，自我照顾。工作之余，他与远在靖边的老母亲视频时，他总是说：“妈，我什么事也没有，您要保重身体，放假我就回家看您。”可他的母亲并不知道，她的儿子要在西藏持续工作3年之久。由于母亲有非常严重的心脏病，李勇总是报喜不报忧。这也许是所有援藏人给家人汇报情况时遵循的“潜规则”吧。

李勇老师为学生答疑解惑

2017年8月的一次，李勇的高原反应特别严重，发烧、头疼、呕吐，身边没有亲人照顾。一个素不相识的藏族朋友知道情况后，赶忙联系医院，还用自己的车把他送到了医院，为他挂号、扶他化验、照顾他输液，最后又用自己的车把李勇送回宿舍。藏族朋友的纯朴和善良深深感动着李勇，使他更加坚定了援藏的信念，决心要为藏民的教育做出自己应有的贡献。

阿里高中“组团式援藏”的教育团队主要来自陕西和河北两省。阿里地区教育体育局及阿里中学领导殷切希望，“组团式援藏”团队能把先进的教学理念、先进的教学方法传授给当地的老师，把阿里教育基础差、底子薄的现状在他们援藏期间得以改善。于是，基于这样的考虑，阿里地区教育体育局安排李勇负责阿里高中的办公室工作和教学工作。

               受到表彰奖励

经过十多天的调研，李勇和他的教学管理团队发现，阿里高中学生普遍存在学习积极性不高，对学习失去信心等状况。在很多班级里，教与学是严重脱节的，学生的学习积极性调动不起来，老师的教学积极性更无从体现。更为严重的是，学生基础实在差，上课困难，很多老师也对学生采取“睁一只眼闭一只眼”的放任态度。西藏有30多所高中，而阿里高中的录取分数线是最低的。这里的学生基础太差，教师的理念和教学方法欠缺，怎么样才能改变这种落后的状况，这个难题比头痛、失眠、胸闷、气喘等高原缺氧带来的生理影响更刺痛李勇的心。来西藏之前，李勇只是听说过阿里高中的情况，来了之后，这里的实际情况远比他想象的严峻。他暗暗下定决心：“我们虽然难以改变现实，但我们援藏教师团队一定要给阿里地区高级中学教学质量的发展产生积极的正能量的促进和影响。”这也正是他们的使命。

                                         开展德育活动

他担任班主任，深入课堂实际，近距离地接触西藏学生，了解汉族、藏族学生的学习习惯和学习现状，找出藏族学生理科学习的弱点，有针对性地放慢教学节奏、循循善诱。他重在改变教法和学法，大胆实践，逐步让学生学会了观察问题、思考问题、提出问题、解决问题的思维方法，改变呆板机械的学习方式，让学生真正成为课堂学习的主体，自主学习的意识逐渐树立起来了；慢慢地，沉闷的课堂逐渐活跃起来了，课堂上经常传来孩子们热烈的讨论声。学生们都说：“虽然老师布置的作业少，但我们学到的知识多，掌握的解题方法也多了。”

藏民孩子的听话、刻苦是烙在性格里的，孩子们上课的时候是瞪大了眼睛认真听讲，眼睛里能透出一股子韧劲来。看着他们渴求知识的目光，李勇更加坚定了自己的支教信念。他要把先进的教育理念和教育方法送到阿里高级中学，让阿里地区高级中学的教育有所发展，让藏民的子弟有所受益。这不正是一个普普通通的援藏教师所能做到的最大奉献吗？

             受到表彰奖励

2018年8月，李勇被学校评为“最美援藏教师”而受到表彰。阿里的藏族同胞将敬佩、感激化作洁白的哈达献给李勇和支教团队。站在蓝天白云之下，看着美丽的格桑花，李勇说，作为一名援藏教师，感到最大的收获就是在他来到阿里高中之后，阿里师生献给他的300多条洁白的哈达，因为它凝聚着藏族人民的深情厚意。

笃诚奉献不言苦，援藏支教写春秋。两年半的时间已经过去了，他克服一切困难，尤其是在家中孩子小、老母亲患重病的情况下，他能毅然前往西藏阿里高级中学支教，这已经是一种莫大的勇气和精神，更何况三年的含辛茹苦。在国家脱贫攻坚的号角吹响后，他积极投身于援藏和教育扶贫事业，在祖国西部边疆的雪域高原上默默地耕耘着、奉献着，与藏族同胞一起用真情和汗水谱写着民族团结的友谊乐章！