米脂县职业技术教育中心2020年度质量报告

根据省教育厅《关于做好2020年中等职业教育质量年度报告编制、发布和报送工作的通知》（陕教职办【2020】34号）要求，对我校教育发展与质量数据信息进行了采集、统计与分析，现报告如下：

1.学校情况

1.1学校概况

米脂县职业技术教育中心是一所集中等职教、现代职业农民培训、中小学素质教育综合实践为一体的省级示范性中等职业学校，是陕西省51所重点建设及规划支持建设的县级职教中心之一。2019年助推我县成功创建国家级农村职业教育与成人教育示范县，是国家首批“1+X”证书制度试点学校。2012年作为主实施单位助推我县建成省级现代农业职业教育发展工程示范县,2019年助推我县创建成为第五批国家职业教育与成人教育发展示范县。

学校占地面积54652㎡，包括主校区40000㎡和现代农业示范园区14653㎡，生均用地面积63平方米。校舍建筑面积26000平方米，主校区教学楼、公寓楼、实训楼、综合服务楼及教学办公用窑洞等建筑面积21015㎡，现代农业示范园区教学、办公、实训建筑面积4600㎡，生均校舍建筑面积20平方米。学校拥有多媒体教室38间，化工、机电、现代服务等三大类专业实训室39个，音乐、美术、体育、物理、化学、生物等实践、实验室各1个，建成现代化图书室1个，共有藏书4万册、电子图书3万余册。建有22亩的现代农业生产技术示范园和榆林市首个中小学生素质教育综合实践基地，接通了100兆光纤，组建了包含校园电视台、录播室、触控一体机、网络监控、IP广播系统、334台计算机在内的数字化校园，200米环型塑胶跑道的操场1个，以及各项体育设施设施和场地。固定资产总额4389万元，各类实验、实训设备总价值1580万元。

1.2 学生情况

米脂县职教中心2020年招收学历教育学生320名，目前在校生总人数为1961名，其中学历教育799人，2020年7月学校毕业生人数为280人，毕业率为99.8﹪。巩固率是94.8﹪。

学生结构见下表：

米脂职教中心学历教育在校生结构统计表

 

 

2020年共开展农村实用技术培训、劳动力转移培训、教育精准扶贫培训、新型职业农民培训及米脂县小微企业家和财务人员培训、双培双带”脱贫攻坚培训、陕北非物质文化传承项目培训、家政月嫂等其他培训，共培训学员5403人次。

1.3教师队伍

学校现有在编教职工104名，其中专任教师90名，外聘请有实践经验的兼职教师9名，兼职教师与专任教师之比为1:8。专任教师与学生之比为1：8.9。专任教师中，具有硕士学位的2名，本科学历的82名；本科以上学历占比91.1%。高级职称的23名，中级职称44名，中级以上职称教师占比74.4%。专业课教师数52名，占比57.8%；双师型教师37名，占比71.2%。每个专业均配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人以上。

1.4设施设备

学校实训场地面积5400㎡，拥有化工、机电、现代服务等三大类专业实训室39个，音乐、美术、体育、物理、化学、生物等实践、实验室各1个，各类实验、实训设备设备1860台（套），生均设备价值16878元；生均实训实习工位3个；实训开出率100%。

建成现代化图书室1个，共有藏书4万册。生均46.3册。

2.学生发展

2.1学生素质

学校学生有追求、有理想，渴望学习文化知识和专业知识，渴望学到一技之长，渴望受到社会和学校的重视和尊重。学生思想健康合格率98.2%、文化课合格率92.4%、专业技能合格率96.5%、体质测评合格率95.3%、毕业率为99.7﹪、获两个省级技能大赛三等奖。

2.2在校体验

学校教学规范管理、各项教学管理制度健全，监督反馈机制完善，成立了专门的教学督导室。对教学中的备、讲、辅、批、考、研、训、评各个方面进行严格管理，严密监督。实现常规管理无死角，有效提升教学质量。

学校把“先学做人、后求成才，德育为首、技能为主”作为德育教育目标，推行陶行知“知行合一”教育思想和企业文化相结合的校园文化，积极推行“八大习惯”、“三节三爱”等活动，在校内实行好人、养成、感恩、责任、科学、技能六项教育，现有学生社团19个，活动开展丰富，为每一位学生打造最适合自己的舞台。

通过问卷调查，学生在校理论学习满意度达到98.3%、专业学习满意度98.2%、实习实训满意度97.3%、校园文化与社团活动满意度96.5%、生活满意度98.7%、校园安全满意度98.8%、毕业生对学校满意度97.2%等。

学生满意度调查结果表

对在校理论学习满意度

非常满意	满意	一般	不满意
58.2%	40.1%	0.8%	0

专业学习满意度

很好	一般	较差	非常差
60.3%	37.9%	0.9%	0

实习实训满意度

非常满意	满意	一般	不满意
44.6%	52.7%	1.2%	0

校园文化与社团活动满意度

很好	一般	较差	非常差
58.9%	37.6%	0.2%	0

生活满意度

很好	一般	较差	非常差
65.1%	33.6%	1.2%	0

校园安全满意度

非常满意	满意	一般	不满意
63.4%	35.4%	1.4%	0

毕业生对学校满意度

非常满意	满意	一般	不满意
64.5%	32.7%	0.6%	0

2.3资助情况

学校在中等职业学校学生资助工作中，能够认真按照上级要求，及时成立了学生资助管理领导小组，由校长任组长，主要负责对各类资助的发放和监督，确保我校家庭经济困难学生都能按时领到国家助学金及其他各项资助金。学生资助具体工作由校资助中心承担，办公，教务、招生、财务、各班主任协助工作。各班主任负责受助学生资格初审，资助中心负责受助学生资格复审、人数统计和受助后情况统计上报。做到了分工明确，责任到人，机构健全，组织严密。

在落实上次资助政策的同时，学校积极开展校内资助工作，与国家助学金相结合，尽最大努力，使贫困学生在校学习生活得到保障。学校对校内在册的176名贫困学生进行常态化的免收学费，发放配套补助费的扶贫资助之外，学校对品学皆优的贫困生的住宿费、校服费等进行减免。今年，学校实现对每名学生发放资助2000元，发放生活补贴300元，在校精准贫困户子女一次性资助3000元。同时对20%在校生进行奖学金激励，金额600元、480元、360元不等，有两名同学享受国家奖学金，每人6000元。

学校组织全体教职工多次向贫困学生进行捐款捐物，特别是通过科任教师“一帮一”结对帮扶，每一名教师结对帮扶1-3名不等的贫困户学生，每月采取家访、沟通、学习辅导等形式，至少帮扶学生二次，解贫困户家庭实际情况和被帮扶情况，了解其实际、迫切的需要，收集贫困户对资助政策体系和资助工作的意见和建议。对贫困生进行扶心、扶行、扶志、扶智、扶技、扶贫，教育学生用自己的奋斗实现命运的改变。

2.4就业质量

学校2020年毕业生的总人数为280人，就业人数266人，就业率为95%，均实现了对口就业。

各专业大类就业情况良好，所有学生毕业时都取得了相应职业资格证书。

2.5职业发展

学校精选就业企业。全力以赴搞好学生的的就业安置工作。学校开设有职业生涯规划课程，帮助学生做好人生规划。对毕业班学生积极进行就业创业指导，每年举办一次模拟招聘会。每年学生毕业后，学校对毕业生就业创业情况认真分析，并派专门人员进行就业企业回访，了解学生就业状况。本年度学校安排了16次学生心理辅导和职业生涯规划设计。学校就业学生的学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力都十分突出，得到了用人单位的好评。、

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

学校坚持以服务发展为宗旨、促进就业为导向的办学方针，不断挖掘县级职教中心的综合服务功能，致力于培养有文化、懂技术、会经营的新型劳动力，助推县域产业结构调整，服务于发展方式转变，推动县域经济社会发展。形成了“以升学为主、就业为辅的学历教育为主体，以职业农民培训为主兼顾各行各业的培训和中小学生素质教育综合实践基地培训为两翼”的“一体两翼”办学格局，将学历教育和短期培训均衡兼顾，最大程度地发挥学校的服务功能。

随着近年国家对技能人才要求的提高，特别是用工企业对新入职员工门槛与标准的提高，学校的工作重心逐渐从为企业培养一线技能操作工向为高职院校培养生源这个方向转变，经多方探索，确定了以升学为主、就业为辅的学历教育为主体，为中考落榜生学生铺好“六条出路”，一是与普通高中生一样参加普通高考；二是通过参加高校单独招生考试读大学本科；三是参加由省招办统一组织的六所高职院校自主招生考试；四是通过注册式入学考试，升入高职院校；五是通过参加国家级、省级职业技能大赛获奖后升入高职院校；六是直接就业。

结合县域经济和社会发展需求，米脂县职教中心现开设化学工艺、机电设备安装与维修、计算机应用、学前教育、现代农艺生产技术、设施农业生产技术、电子商务、导游等八个学历教育专业和家政服务、酒店服务与管理、市场营销、特色种植、养殖、电气焊、电工、农村财务管理、工业与民用建筑、工程测量与算量、汽车驾驶技术等以农民培训为主的10多个短期培训专业。其中，化学工艺为省级精品专业；计算机应用、家政服务与管理、机电设备安装与维修、设施农业生产技术为省级示范专业。

3.2教育教学改革

学校教育教学改革总体推进有力，逐步探索让不同层次的学生都能接受切合自己实际的教育，根据学生中考成绩和学生、家长意愿，在三年中实施三次“分流”，提倡引导学生参加单招考试、自主招生考试，降低升学难度。另一方面积极推行改教材和课程设置、改教法和课堂管理、改德育教育与评价方式、改管理制度的四项改革。

学校按照“文化课降低难度，加强专业课的实用性，强化实践课”的基本思路，秉持“实用、适用、够用”的原则，根据不同层次不同志愿的学生分别采用不同的教学内容和方式，积极探索适合学生实际学业水平、服务于高考、有利于专业需求和可持续学习与发展的校本材料编写。

文化课方面，对于参加普通高考的学生，学校严格按照普通高中的标准开设课程。对于职高班和专业班的学生，学校鉴于其基础知识水平和学习能力，紧密围绕单招高考的要求和所学专业所需的理论知识要求进行改革，以学生能听懂、能学会、能用上作为教材改革的标准，学校组织编写了语文、数学、英语的初、高中衔接教材。每届学生入学的第一学期，用半学期的时间，对其初中知识进行回顾复习，以保障其基本知识量能与高中连接。

专业课方面，学校要求每位学生都必须选择两到三门专业技能课，将其实践教学模块化、项目化、课程化、社团化。我们先后编写了《真空制盐工艺》、《合成氨工艺》、《氯碱化工培训手册》、《化学实验技术》、《化工单元操作规程》、《车工、钳工、焊工技能实训》等21本校本教材。

学校积极推行小班化教学和走班教学，主要采取多媒体教学、情景教学、分层次教学、讲座式培优补差等方法。对专业班、短训班、技能大赛班的学生，主要采用项目教学、案例教学、场景教学、一体化教学等方法。专业核心课程教学中探索分项目走班制教学，学生根据个人兴趣爱好，自主选择专业。

3.3 教师培养培训

学校非常注重教师队伍建设，教师管理制度健全完善，学校通过教务管理督查人员、班主任、科任教师三方联动，积极探究差生“教与学”的有效方法，提高课堂教学的有效性。学校认真落实师德建设“六项制度”要求，对教师师德实行“一票否决”制。学校将公用经费5%用于教师培训，本年度，选派43名教师参加中、省、市骨干教师培训和其他业务提高培训。并要求每一位培训归来的教师，要在全体教师会上将培训所学内容作详细报告，将所观、所感向所有教师进行分享。

学校积极打造名师工作室，鼓励并激励教师走教学能手—骨干教师—学科带头人—教学名师的成长道路。大力推动班主任工作坊建设，实行双班主任制度，以老带新，授艺传德，促进新任班主任迅速成长，提高班主任队伍整体水平。

学校致力于平台建设，为所有教师搭建一个展示的自己平台，动员鼓励教师参加各级各类赛讲、赛教、赛技活动，让每一位教师都能够尽显风采，展示才华，感受到舞台上出彩的荣耀。

选派9个教学团队参加市级教学能力比赛；选派4个教学团队参加省级教学能力比赛杨晓雷、张博远团队获二等奖；贺妮妮、李姣姣、崔利3名教师获市级“教学能手”称号；介国红、贺雅被评为市级名教师、刘海宏被评为市级名班主任；9人次在县中职微课比赛中获奖，市级文明风采展示多人次获奖。

3.4 规范管理情况

学校管理规范，各项管理制度健全。学校通过实行逐级逐层责任落实和任务清单制，整章建制，运用“猫论”“鞋论”“否定之否定”的工作原理，打造出一支敬业、专业的管理队伍。

学校广泛征询全体教职工的意见，坚持实行一日双签到、坐班制、活动奖罚制、科任教师课前统签制、侯课制、课堂督导制、每天公示制，对教学中的备、讲、辅、批、考、研、训、评各个方面进行精细化和过程化管理，形成了一套细致的绩效量化考核办法，严格根据工作量发放绩效津贴，有效提升了教学质量。对每个处室的管理进行“任务清单”管理，开学初制作成册，每周遵照执行，定期督查。

学校制定了一套完善的、切实可行的班主任量化管理和考核办法。实行校级领导带班值班制、班主任蹲班制、班级量化制、文明班级得分制，一日一公示、一周一小结的考核办法。

学校对一二年级学困生每周六、三年级学困生周六日，坚持进行免费补课，每天安排早中晚主课教师辅导，给三年级学生开设第四节晚自习，坚持每月一次大考，及时检验学生学习效果及时补救。

学校监督反馈机制完善，成立了专门的教学督导室。建成以科任教师为主，班主任、保卫科、教学管理人员、值周人员、学委会成员参与管理的监督小组，督促学生端正学习态度，专心听讲，确保教学过程的精细化管理。实现了常规管理无死角，有效提升教学质量。

3.5 德育工作情况

学校校园文化内涵丰富，以“爱自己，做最好的自己”为办学思想，以“多样成才，多元出彩，为每个学生提供最适合的教育”为办学理念，以“教学质量提升、学生进步发展、家长社会满意”为办学目标，以“文化引领、内涵发展、精细管理”为办学方略。秉承“知行合一、启智求真”的校训，“崇德尚技、知规践行”的校风，“品技体并举、教学做合一”的教风，“修身明理、乐学善思”的学风。

学校采取多项措施进行德育教育。组织了班主任经验交流会，让全体班主任交流育人经验，提高管理水平。召开了两次德育工作研讨会。在原来“五人值周制”基础上，实行了“六人值周制”，领导包班制。继续推行教师与贫困生一帮一结对帮扶活动。制定了学生“十要十不准”行为规范。通过班会、黑板报、宣传栏等形式，积极贯彻“三禁”活动。

先后组织开展了米脂春节书画展参观活动；十八岁成人仪式；“清明祭英烈，弘扬爱国情”扫墓活动；弘扬民族传统文化主题报告会；“十九大”精神进校园宣讲活动；“讲身边好人，说身边好事”演讲比赛。开展了16次心理健康教育知识讲座。召开了“三节三爱”养成教育、“好人教育”“法在我身边” “八大习惯”  “八礼四仪”养成教育、“责任教育”、“感恩教育”等10次主题班会。

3.6党建情况

米脂县职教中心深入贯彻习近平同志为核心的党中央建党治党思想，加强党的执政能力建设和党的先进性建设，以服务地方经济为核心任务，充分发挥党组织的政治核心作用，把党的思想政治组织优势转化为教育改革发展优势，引领学校各项工作均扎实开展。学校各级党的组织健全，人员配备到位。2020年，学校党支部先后开展了共产党员先进性教育活动、“不忘初心、牢记使命”主题教育活动，精准扶贫工作以及廉政建设进校园活动。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

目前，学校已经和内蒙古晨宏力化工有限公司、鄂尔多斯化工集团、内蒙古乌海化工有限公司、内蒙古旭辉陶瓷有限公司、鄂尔多斯华泰汽车制造集团、中国铁路电气化集团等周边地区的30多家大中型企业建立合作关系，互为人力资源基地和就业实训基地。

同时，与印斗镇省级现代农业示范园、柳家洼、高西沟休闲农业示范园区、十里铺农副产品加工示范园区合作，建立了校外实训基地。依托校内校外实训基地，广泛开展现代农业技术培训。与榆林市王成商贸有限责任公司、米脂县兴德贡米有限公司、米脂县米脂婆姨农产品加工有限公司、米脂县浩海红枣有限公司，米脂县马家铺鲜桃专业合作社、米脂县对岔养猪专业合作社、米脂县仁华红葱科技开发专业合作社、米脂县兴德贡米有限责任公司、米脂县荣泰农业综合开发公司等县内知名涉农企业开展深度合作,为其员工讲授农副产品深加工技术。与杜家石沟镇荣泰农业综合开发有限公司进行校企合作，为石沟镇管道山村5000多亩的现代农业综合开发园区建设进行科学规划和技术支持。延伸了农业产业链条，拉动农业产业有效升级

4.2 学生实习情况

学校非常重视学生实习工作。根据《职业学校学生实习管理规定》，每年积极联系认真调研，选择合作企业，推荐学生进行顶岗实习。所选实习企业管理规范、设备完备、符合安全生产法律法规。实习开始前，学校对参加实习的学生进行岗前培训，配备专门实习指导教师。并根据专业人才培养方案，与实习单位共同制订实习计划，明确实习目标、考核标准，与学生，企业三方签订实习协议。每名学生都填写了实习备案表。

4.3 集团化办学情况

学校积极参与集团化办学。先后参加了陕西现代服务职业教育集团（副理事长单位）、陕西化工职业教育集团、陕西航空职业教育集团和神木能源化工职业教育集团。

通过集团化办学，实现了我校与集团内成员学校、企业和行业的资源共享、优势互补、共同发展，促成我校与集团成员的深层次合作。在与集团内院校的交流探讨中，拓展了育人思路，借鉴到先进的经验，促使学校形成了“教案课前统签制”“德育分替代学业成绩制”等教育教学制度，使“工学交替”“产教结合”“订单培养”得到有效落实。实现了招生与就业的紧密对接，优化了专业课程，明确了教学内容，增强了办学吸引力。通过派遣教师进企业实践锻炼，教师教学指导能力明显提高，送学生进企业顶岗实习，学生就业能力明显提高，同时有效地推动了集团内神木北元化工集团、内蒙古宏力化工有限公司、陕汽榆林东方新能源汽车制造有限公司、神木富油能源科技有限公司等企业的发展。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

2020年，学校学历教育毕业生280名，短期培训学员5403人次。学校培养的大批技术技能型人才，在县域内现代农业、机械加工、汽车运用与维修等行业中已成为主力军，成为县域内新增技能人才的重要来源，为我县“生态优美、文化繁荣、百姓富裕”宜居宜业宜游的新米脂定位目标，“以米脂小米这一地理标志产品为龙头，以电子商务为保障，以陕西苹果第一大省的地位为依托，大力发展特色种养殖业”的经济发展目标，提供了强有力的人才支撑。

5.2社会服务

学校借助“部门联合、校企合作、校校联办”的模式，采取上挂高职院校和科研机构、横联县内各个部门、下辐射各基层乡镇、村庄、涉农企业的方式，充分发挥劳务输出培训基地、“雨露计划”培训基地、退役士兵职业教育和技能培训定点机构、现代农业示范园、市级专业技术人员继续教育培训基地、县电子商务人才培训基地等的职能，采取集中培训、送教下乡、送教到企等方式，多层次、多形式地开展培训。培训内容涵盖农村实用技术类、服务类、非物质文化遗产传承培训等几十个项目，培训人员5403人次，间接提升我县群众经济收入近亿元。

学校今年承担了全县脱贫产业扶贫培训，对全县所有贫困户进行了培训。

5.3对口支援

教育扶贫是农村 脱贫攻坚工作的重要途径，在县委县政府的统一部署下，学校充分发挥了职业教育的服务功能，开展技能培训扶贫工作。出台了具体的日程表、路线图，将扶贫工作的推进精确到天，定责到人。详细了解各乡镇产业结构特点、贫困家庭的现状以及贫困户对技术技能培训的需求，精准确定扶贫培训的专业。利用建成的县乡村三级培训网络，先后专门针对在册贫困户开展各种培训53期，累计精准扶贫3204人次。

5.4服务抗疫

面对突如其来的疫情，学校根据上级文件要求，及时调整工作思路，保证学校各项工作顺利开展。党员志愿者划分责任作战，分区分片深入小区、社区，用实际行动守护着群众身体健康，为坚决打赢疫情防控阻击战贡献自己的力量；成立了疫情防控领导小组，制定了“三方案九制度”，在疫情防控的信息排查、物资储备、消毒检测、知识宣传、线上线下教学衔接等方面做了精心的准备；开展了疫情防控应急演练，同时邀请国家级心理咨询师常小文做了题为《努力，遇见最好的自己》线上心理讲座；科任教师在“战疫”时期要讲政治、讲担当、守初心、担使命，从严从实、不走形式，做到“线上”守岗、守时、守责，“线下”研习、创新、提升，确保“停课不停学、教学不断线”。

6.举办者履责

6.1经费

2020年，学校经费支出835万元。国家助学金、“人人技能工程”专项经费、家庭经济困难学生和涉农专业学生中省补助资金、师资培养专项资金等专项经费都能按时足额下达。

6.2政策措施

米脂县脱贫攻坚指挥部出台了《关于整合培训资源做好2018年扶贫技术培训工作的通知》（米脱贫指挥[2018]7号）文件精神，负责2020年全县5403人次的产业扶贫和外出务工人员培训工作，确保建档立卡贫困户劳动力至少一人掌握一门以上脱贫致富实用技术，保障我县如期脱贫“摘帽”。

7.特色创新

案例1

米脂县职教中心在全校师生中积极探索并开展好人教育、责任教育、感恩教育、养成教育、技能教育、科学教育。

——好人教育：“好人教育”的探索就是把学生当成“好人”进行教育，主要通过“扬善”的活动，把学生“善”的因素发扬光大，用积极的、向上的力量影响学生，构建学生内心世界的防火墙，把“恶”的冲动阻挡在内心深处，在必要的时候适度配合“惩恶”。将“好人教育”贯彻于学生的日常生活学习和教育教学过程中，引导学生向真向善向美向好发展。

首先确立好人标准，“世界上最难的事情，就是怎样做人、怎样做一个好人。要做一个好人，就要有品德、有知识、有责任，要坚持品德为先。”（2015年6月1日，习近平在会见中国少年先锋队第七次全国代表大会代表时讲话）。要具有良好的道德品质、健康的体魄、健全的心理素质；其次教导学生在家做个好儿女，在校做个好学生、在社会上做个好公民。所谓好儿女，就是通过家校联评和家庭道德作业的设计与布置，在家能勤做家务，体谅父母，形成良好的家教和家风，这是基础；好学生，就是通过拓宽途径，培养好学生的素养，激励学生个性潜质，在校能认真学习，积极参加各种活动，与同学和谐相处、乐观进取，具有正确的人生观和审美观，这是关键。好公民就是在社会上能遵纪守法，讲究公德，积极参与社会活动，能辨别真伪、善恶、是非，具有正确的世界观和价值观，这是追求。

——养成教育：好习惯是人生永远取不完的存款，坏习惯是人生永远还不完的利息。为此我们制定了学校八大习惯，即：早起跑操、坚持锻炼的健体习惯；热情待人、礼貌问候的文明习惯；认真听讲、积极探究的学习习惯；规范做操、认真做事的严谨习惯；食不言、寝不语的文明食宿习惯；保护环境、讲究卫生的环保习惯；课前预习、课后复习的学习习惯；按时休息、准时起床的作息习惯。

——感恩教育：教育学生做人，就是要追求人性的真善美，追求人性的真善美，从感恩教育开始。常怀感恩之心，知恩图报，是立德做人的基础。为此我们组织学生收集父母关爱自己的照片、让学生回忆父母抚养自己成长的经历，撰写成回忆录组织志愿者走访敬老院探望老人、感恩英烈扫墓活动、感恩教师节、户外携手行等活动，把教育的本真、善良的种子播撒出去，为社会增添一些正能量。

——责任教育：学校致力于培养学生的责任、担当、使命意识，要求学生能融入家庭、融入集体、融入社会，身在何处，就为何处着想。让每位同学都要轮流任职班干部，担起责任，为班级负责，为自己负责。并通过十佳之星、“成人仪式”等活动，不断强化学生的责任感。

——技能教育：为了提高学校的育人质量，围绕“普教有高考，职教有大赛”的工作要求，狠抓专业课实践教学，设立技能大赛节，每年都举办校级技能大赛，力争让每一名学生都有一技之长。同时积极开展“三节一会”、教学成果展示、球类运动会、书画比赛等各种活动，为学生出彩搭建多个平台。

——科学教育：利用素质教育基地的创意机器人、科学自由行、KBOT、地理园、电子光纤动画、无线电测向、模拟驾驶等项目，对学生进行科学教育，培养学生对科学的兴趣，对知识的掌握、对思维的训练。

8.主要问题和改进措施

总体来说，米脂县职教中心办学规范、专业设置合理科学。办学条件能够满足需要。各项制度完善，落实监督到位，工作开展高效。教研教改力度很大且很有特色，在学籍、招生就业、实习、安全、培训等各个方面，管理规范，措施得力，效果良好。为米脂经济发展起到了很大的推动作用。但是，仍存在以下一些问题：

1、教师队伍建设力度不够。职业教育工作涉及范围广，专业多，学校虽然积极外派教师参加培训，但难以满足所有教学、培训专业需求。

2、职业教育资源整合力度还待加强。目前培训业务基本大部分能够在职教中心开展，但是其他方面整合进度不足

3、安全管理有漏洞。由于历史原因，学校校园内在存在民居窑洞17孔，不能收回，导致学校无法实现封闭式管理。