用漫画物理提高教学效率的效果研究

榆林市第五中学      李建利

摘 要:作为一种融合了思考深度、美学价值及娱乐性的艺术形式，漫画能够生动且直观地展示各类对象或情况。通过使用漫画来教授物理课程,可以有效提升学生的视觉感知、创造性和逻辑推理技能，扩大他们的物理学科认知，并激发出他们对学习的高度热情，广受大众欢迎。物理课程里包含着大量的图画，生动描绘出各类物理对象及现象。利用这样的插图融入课堂学习，有助于提升学生的视觉感知、创意构思和逻辑推理的能力，扩大他们的科学理解范围，并激起他们对学习的热情。在此，我想分享一下关于如何有效运用漫画来优化物理教育的一些观点。

    一、通过巧妙地运用漫画作为引导，来激发学生的学习热情。

    对于课程是否成功的判断很大程度上取决于其开场环节的表现如何。通过使用幽默诙谐的方式引入新的主题是相当有效的策略之一，比如“杠杆”一节,我用"撬动地球"这个有趣的漫画来引出关于杠杆的新内容就是一个很好的例子。这种方式既能展示图画的美感又能引发学生活跃的学习热情和积极参与的态度，同时也能营造轻松愉快的氛围并增强对授课内容的理解深度及吸收程度。

    二、借助漫画，培养学生的观察力

    对于"功"这一课的学习中，判定对象是否做功是教学中的难题。为了解决这个问题，我使用了漫画来呈现"几种没有做功的情况"，并鼓励学生们通过观察和思考，找出三个不会做功的情况即劳而无功、不劳无功、垂直无功。然后问道："同学们，你们知道什么情况下会做功吗？”学生踊跃发言。接着概括出了做功的两个必要条件：一是看是否有力作用在物体上；二是物体在力的方向上是否通过一定距离。这两个条件缺一不可，否则就没有做功。借助对于漫画的解析，可以协助学生深化他们对物理学的认识，并提升他们的观察力。

    三、借助漫画,培养学生的想象力

    "想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉"这是由爱因斯坦所述。利用漫画来教授物理学课程可以有效提升学生的想象能力。例如，当讲解"牛顿第一定律"的时候，我会使用多媒体技术播放出相关的实验漫画。同学们会得出结论："由于受到了平面的摩擦力影响，车辆最后停止运动;表面越光滑，汽车受到的阻力就越少，因此行驶的路程就会更远。”然后我提问:“如果小车处在光滑水平面上，将会怎样?”学生发挥想象力,得出:“小车的速度不会减小，将保持原来的速度、沿原来的方向匀速运动下去。”再进一步提出:“静止的物体不受外力的作用，将会怎样?”学生进一步发挥想象力,得出:“继续保持静止状态。”从而得出最终结果即牛顿第一定律。因此，通过使用漫画来进行物理教学，能够有效地培养学生的想象力。

    四、通过漫画巧妙地设置问题，强化情感教育。

　　在“连通器”一节中，我在讲到船闸时用漫画“我们的骄傲”后声情并茂地讲述:“船闸是最大的连通器，当船从上游驶向下游时，阀门和闸门是如何工作的？用了几次连通器？当船从下游驶向上游时，阀门和闸门又是如何工作的？又用了几次连通器？在我国长江上的三峡大坝，用了五级船闸，堪称世界之最，同学们有机会，一定去看看我们的国之重器。一系列问题被提及，如同投下一颗巨石引发万丈波涛，成功吸引住了所有学生的关注，深度激发他们的智力潜能，同时强化了他们对于祖国的热爱和责任感。

    五、借助漫画,培养学生的思维能力

    提升初中生的物理思考能力被视为初中阶段物理教育的核心素养之一。通过使用漫画来辅助物理课程，可以有效地提高他们的思考和理解能力。例如，当讲解"自然界中的水循环"这一主题时，我会向他们展示一幅名为"钓鱼者的困扰"的漫画。这能引发他们的联想：因为人类活动导致的淡水污染日益加剧，导致水中动植物无法存活，人们食用这些受到污染的水产品后可能产生的健康风险，以及饮用这种含有污染物的饮用水所带来的潜在危害。这也让他们意识到保护淡水资源的重要性和必要性，并激发了他们的求知欲望，达到了启发式教育的效果。因此，利用漫画作为物理课的一部分，有助于提升学生的思考能力和理解水平。

    六、利用漫画创作小品，以此激发学生的学习热情。

    像漫画和小品一样，它们都利用了夸大的手法，用轻松有趣的方式描绘现实生活，蕴藏着深奥的哲理。所以，根据初中学生的特性——他们富有丰富的想象力和积极的参与度，老师可以引导和激励他们创作合理的故事情节，然后将其转化为物理小品剧本，分配给不同角色去演绎，以此提升他们的学习热情，让他们再一次接受到更为生动且直观的教育。比如"钓鱼者的困扰"这个小品，它有三个主要角色：一位垂钓的老者、一名企业主管和一条不幸的小鱼，舞台布景是被污染的水域和排放大量黑烟的工厂。演员们表现得非常出色，通过言语和肢体表达展示了渔民的疑虑、小鱼的痛苦、公司领导对于保护水源的不懈努力及他的愚蠢行为。在这个过程中，课堂经常传来欢快的笑声，让学生在愉悦的环境下得到了深刻的感情态度和价值观念的教导，同时也激起了他们极高的学习欲望。

    七、利用自己绘制的漫画来提高课堂教学效果，深化学生对知识点的理解。

    作为一种高度整合性的科目，物理课程对许多学生而言具有挑战性，他们需要对其充满兴趣并能完全理解其含义。传统的教育方式可能无法有效地激起他们的学习欲望或鼓励他们深度思考。然而，使用漫画这种独特的艺术手段能够影响人们的感官体验并对之加以调控。通过恰当地利用漫画，我们可以让一些抽象的问题变得更加直观，令原本乏味的内容变得有趣，使得深奥的话题浅显易懂。这样一来，学生们就能更好地理解所学的知识点。比如，当我们在教授"常见的光学仪器"这一部分的时候，我会借助漫画来解释相关问题。这个名为"救救我们"的漫画描述的是：在一个寒风刺骨的日子里，一群人在户外迷失方向，每个人都感到非常寒冷，那么该如何解决这个问题呢？同时他们也想被救援人员发现。救援人员利用了什么发现了他们？漫画中分别有“好冷！”“找到了！”等字样，还有望远镜的画面。学生看完漫画后,根据所学的知识分成小组进行讨论，从而得出利用磨好的冰透镜对太阳光有会聚作用将木头点燃来取暖。利用望远镜找到了他们。这样学生既联系了实际,又深入、形象地理解了所学习的知识。让学生知道水不仅可以灭火，冰透镜还可以取火，巧借漫画替代枯燥的讲授,课堂效果事半功倍。

    八、巧妙地通过漫画设定问题，布置思考作业

    漫画作为文本内容的重要补充部分，老师应充分发挥其所提供的素材，根据它同教材间的深层关联来精细设置题目的方式，指导学生按照特定的思维路径进行解析、评估和逻辑推导。比如“钓鱼者的困扰”揭示出水源对生态环境的关键作用，为了让学生更深入理解这幅漫画的意义，我为他们准备了一些问题：(1)导致水源短缺的主要原因有哪些？(2)如何有效保卫我们的水源？(3)关于保护水源，你们能想到什么创新的方法吗？借助这样的提问任务，学生们既掌握了相关的水源信息，也深刻领悟到了人与自然的紧密互助关系，并意识到了保护水资源的重要性及紧迫感，从而接受了一次良好的思想教育。

    总的来说，利用物理漫画作为教育工具不仅可以增加课程的趣味性，同时也能扩充授课内容。这种方式通过生动的图像和直接的表现形式，使深奥且抽象的问题变得更加具体化，对于学生的视觉感知能力、创造力和思考力的全面提升具有关键性的影响，从而有助于优化教学效果。